さあ、バトンパスの練習はしてきた！いよいよ最後の時間！
最後の時間を、どうやったら「成長できた！」と実感できるようなものにできるかな？
こんな人のための記事です。
４時間扱いで、チームの記録の伸びと成長を感じられることを目指す『リレー』の単元。今回は、単元のゴールの１時間。「練習を頑張ってよかった！」「成長したな！」という想いをもって終われるような１時間にしていきたいですね！
今日は、４／４時間目にフォーカスします！
〇この１時間で達成したいこと！
・この単元を通して、自分たちが成長したことを実感できる！
〇１時間の展開
〇評価について
この１時間で達成したいこと！
この単元を通して、自分たちが成長したことを実感できる！
この時間では、最後に４チームでの競争をします。ただ、その順位だけを見ると、どうしても「勝った！」「負けた！」だけで、成長を感じづらくなります。そこで大切にしたいのが、タイムです。「１／４時間目に計測したタイムから、どれくらい伸びたのか？」という点を重視することで、順位はふるわなかったとしても、成長したことを実感できるようにしていきます。
それでは、具体的な１時間の展開を見ていきましょう！
１時間の展開例
①準備運動
体育係を中心に準備運動。
③準備運動２（主運動につながる運動）
運動会前に陸上運動『短距離走』を実施。その際に、正しい走り方を身に付ける運動をしています。それを準備運動として行います。
③主運動Ⅰ（チーム練習１）
チーム練習！
ここでは、最後の４チーム対抗戦に向けてチーム練習をします。ここまでで、チーム練習に必要な視点は指導してあるので、あとは、チームに任せます！
④交流
単元の最後ということで、ここで新たな技術を指導したり、身に付けさせたりする１時間ではないので、今回は実施しません。
⑤成長を確かめる場
今回は、単元の最後なので、４チームでの対抗戦を行います！
「単元の導入では４位だったのに、バトン練習をしたおかげで、上位に食い込んだ！」
そんなジャイアントキリングを期待します！
ここでは、タイムを計ります。「順位」という指標も大切ですが、「タイム」という指標ももっておくことで、「順位には表れない自分のチームの成長」を感じることができます！
⑥整理運動
怪我や体調不良がいないかを確認します。
⑦振り返り
今回は単元の最後ということで、「学びに向かう力、人間性等」を見ていきます。単元を通して、チームで協力して学んできたことについてふりかえりを書かせます。そうすることで、単元を通して、どう学びと向き合ってきたかを見取るようにします！
評価について
今回は、４／４時間目ということで、「学びに向かう力、人間性等」を中心にみていきます。
【観察】主運動ⅠⅡの活動場面の様子
C…チームの仲間と協力して、活動できていない
B…チームの仲間と協力して、活動できている
A…チームの中心として、チームの仲間と協力し、活動できている
【学習カード】振り返り
C…単元を通してバトンパスをどう学んだかを書くことができない
B…単元を通してバトンパスをどう学んだかを書くことができる
A…単元を通しての学びのできたこと、できなかったことを分析し、次にどう生かすかを書くことができる
「陸上運動『リレー』⑤ ４／４時間目【６年６月】」のまとめ
それでは、まとめです。
〇この１時間で達成したいこと！
・この単元を通して、自分たちが成長したことを実感できる！
〇１時間の展開
〇評価について
いかがだったでしょうか？今回は単元の最後でした。単元の最後には、やはり「学習を積み重ねてきたことで、ぼくたちは成長した！」と実感できるようにしたいですね。そう考えると、なおさら、それまでの時間をどう積み重ねて、成長につなげるかが大切になってきます。そのためには、単元構成がとっても大事になりますね。成長が実感できるような単元構成を、これからも提案していきたいと思います。
もし「こんなやり方もあるよ！」「このやり方が効果的だった！」というアイデアがあれば是非教えてください。一緒に学んでいけたら嬉しいです！
それでは、また！
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